Ткаченко Алия Фаритовна
воспитатель первой квалификационной категории
Образование
Среднее профессиональное. Нефтекамский педагогический колледж, факультет начальных классов.
Присвоена квалификация: Учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области педагогики дополнительного образования
Профессиональная переподготовка
Магнитогорский Государственный Университет» факультет педагогики и методики начального образования Квалификация: специалист по сервису и туризму по специальности «Социально-культурный сервис и туризм».
С 02.09.2013г. по 19.03.2014г. Частное образовательное учреждение высшего образования «Региональный институт бизнеса и управления» по дополнительной профессиональной программе профессиональной переподготовки «Государственное и муниципальное управление!
С 01.09.2016г. по 25.12.2016г. СОЮЗ НП ВО «Институт международных социально-гуманитарных связей» «Дошкольная педагогика. Воспитатель дошкольной образовательной организации», объем 504часа.
Аттестация
12.12.2017 - по решению аттестационной комиссии присвоена первая квалификационная категория.
повышение квалификации
Удостоверение
"Профилактика гриппа и острых респираторных вирусных инфекций в том числе новой коронавирусной инфекции (COVID-19)" в объёме 36 часов.
Удостоверение
"Обеспечение санитарно-эпидемиологических требований к образовательным организациям согласно СП 2.4. 3648-20" в объёме 36 часов.
Удостоверение
"Проектирование предметно-игрового пространства дошкольной образовательной организации в соответствии с ФГОС ДО" в объёме 108 часов.
Удостоверение
"Художественно -эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО" в объёме 144 часов.
Удостоверение
"Современные технологии дошкольного образования"
Удостоверение
Новый стандарт преемственности: Подмосковный Pre-school
Проектная деятельность
"Учимся играя"
Проект осуществляемый коллективом детского сада.
"Волонтерами не рождаются - волонтерами становятся"
Проект осуществляемый коллективом детского сада.
Подробнее
"Родина глазами детей"
Проект, осуществляемый коллективом детского сада.
"Сидим дома"
Пандемия сильно изменила жизнь людей во всем мире. Нарушился привычный образ жизни людей.… Опустели улицы городов, торговые центры, театры и музеи закрылись, а многие работодатели перевели своих сотрудников на удаленную работу. Но сидеть дома придется не только взрослым. Во многих странах из-за угрозы распространения инфекции закрылись школы и детские сады, это коснулось и России. Цель проекта: вооружить родителей разнообразными практическими и теоретическими знаниями и умениями, которые могут им понадобиться в процессе воспитания детей и формирования представлений детей о здоровье.
"Мой город"
Знакомство дошкольников с культурными истоками своей страны становится в настоящее время одним из приоритетных направлений. В детские годы формируются основные качества человека. Особенно важно пробудить в восприимчивой душе ребенка возвышенные человеческие ценности, зародить интерес к истории России. Цель проекта: расширение представления каждого ребенка об окружающем мире, на основе ближайшего социального окружения.
«Развитие мелкой моторики и творческих способностей посредством ручного труда у детей дошкольного возраста».
Однако согласно данным психологов и физиологов у многих детей сегодня дошкольного возраста слабо развиты мелкие мышцы руки, несовершенна координация движений, не закончено окостенение запястий и фаланг пальцев. Поэтому в своей воспитательской деятельности считаю важными дополнительные занятия по развитию мелкой моторики и творческих способностей у детей .
Результаты творческой деятельности воспитанников
Кружковая работа
"Нетрадиционная техника рисования"
Использование детьми нетрадиционных техник в рисовании актуально и значимо в практическом и теоретическом отношении. Целью данной программы является использование детьми дошкольного возраста нетрадиционных техник в рисовании.
Экспериментирование
Среди возможных средств развития исследовательской активности дошкольников особого внимания заслуживает детское экспериментирование. Дети очень любят экспериментировать. Это объясняется тем, что им присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, и экспериментирование, как никакой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям.
